核心提示：这篇文章不仅仅是一个关于教学的故事，这还是一个关于希望、勇气、成长和梦想实现的故事，它讲述了师生之间的深厚情感，以及教育如何成为改变人生的力量。通过这个故事可以感受到教育的魅力，以及一位老师对于学生成长的可能产生的深远影响。希望在漫漫求学路上，每个人都可以找到属于自己的星辰，照亮自己人生前行的道路。
“亲和教学，师生共融”
在这个快节奏的数字化教育时代，有这样一位老师，以其独特的教学风格给历届学生留下了深刻的印象。“亲和”二字，是学生给她最多的评价。在她的课堂上，她就像是一位邻家大姐姐，用娓娓道来的语气和学生们亲切交谈，无论是课上的互动，还是课间的闲聊，她总能找到与学生们共鸣的频率。
她就是化学学院物理化学教研室的丁聪老师，她于2015年博士毕业于中国科学院大连化学物理研究所之后，同年入职华中农业大学理学院（现化学学院），在物理化学课程组先后承担了面向8个专业开设的《物理化学Ⅱ》《物理化学与胶体化学》《功能材料设计与制备》、预科专业《大学基础化学》及物理化学专业和大班实验课等7门课程，后来又主动承担了面向环境专业开设的《物理化学与胶体化学》SPOC小班教学，并积极推动物理化学课程建设和改革。先后获得全国第二届“智慧树杯”课程思政大赛二等奖，校青教赛优胜奖和校级教学质量优秀三等奖，指导学生获校级优秀学士学位论文，指导学生获校级化学实验创新设计大赛二等奖和三等奖。
植生2309班的刘丽深情回顾了她与丁老师之间深厚的师生情谊。丁老师不仅是她《大学基础化学》的启蒙导师，亦是她预科阶段的本科生导师。刘丽坦言：“高中时期未能涉猎化学，致使我在预科阶段面对这门学科时，心中充满了畏惧与不安。初入大学，我深感自卑，学习步伐明显落后于同伴。在丁老师的悉心指导和不断鼓励下，我于课后刻苦钻研，终于在首次考试中取得了一些突破。当在课堂上捕捉到丁老师眼中闪烁的赞赏时，我内心的自信之花渐渐绽放了。尽管丁老师仅担任我们预科阶段短短一年的寝室导师，即便在专业分流后，我们之间的联系依旧紧密，每当我们遭遇学业或生活的困扰，丁老师总是如家人般给予我们温暖的关怀和鼓励。”
SPOC结课班级合影
植生2301班的马娴月同学亦感慨万分地补充道：“专业分流后，我曾一度迷失在学习之路上，尤其是在大一上学期的无机化学课程中，我几乎要放弃对化学的热爱。然而，每当回想起预科时丁老师对我的肯定与支持，我对化学的求知欲便又重新燃起，助我战胜了内心的消极情绪。在决定参加校级化学实验设计创新大赛时，我毫不犹豫选择了丁老师作为我的指导教师。在大赛筹备期间，丁老师全情投入、尽职尽责，与我们共同打磨实验方案，精心修订海报与论文，让我在比赛实践中对化学与植物科学交叉领域的研究有了更深入的认知。”
“物化共鸣，启迪思维”
在物理化学的教学之旅中，往往追求的是一种深层次的共鸣——将抽象的理论与具象的现象紧密相连，引导学生探索热力学与动力学的深层奥秘。通过实验与计算的双重奏，学生不仅学习物质的转化规律，更是不断拓展自己的思维和逻辑。每一次公式的推演，都是对自然法则的一次深刻领悟；每一个实验验证，都是对科学真理的生动证明。
“在今年的物化胶化的SPOC课程中，我首次体验到了小班教学所带来的翻转课堂的魅力。课堂上，丁老师巧妙地将启发式教学与案例式教学相融合，通过问题导入的方式，引导我们逐步深入公式推导，解析自然现象背后的本质，并将教学内容延伸至科技前沿的生动案例，以此培养我们独立思考、敏锐发现问题及有效解决问题的能力。丁老师常言：“物理化学的学习，远不止于公式的推导和定律的积累，其精髓更在于学会思考的方法。”环科2101的宋玉涵如此分享着她的感悟。
在备课的过程中，丁老师非常注重深入挖掘教材的精髓，也会将前沿的科学动态融入教学内容，让学生在课程思政元素的自然融入下能够感受到科学的活力和创新精神。她希望课堂不仅是传递知识的媒介，更是启迪思维、激发探索的源泉。应化1803班邵维翀曾在课程论文的致谢中专门提到：“丁老师对待教学认真负责、平易近人，精益求精。最令我难忘的是，在一次课堂上，老师将课前一个小时网络刚发布的最新研究进展融入教学，将那篇前沿论文作为我们讨论的焦点。老师对科学前沿的关注与热爱，我们学生看在眼里也记在心里，也启迪了我们要不骄不躁、脚踏实地地做好自己。”
应化2102班张鑫慧也提到，“丁老师曾是我《物理化学实验》的主讲老师，在实验中，老师总是耐心地指导我们操作实验设备、观察实验现象、分析实验数据，及时指出我们操作上的不足。今年我又幸运选修到了丁老师主讲的功能材料课程，她对课程内容的精心准备，从功能材料的发展历程到其结构、性质、制备技术，到产业链的全貌，再到最新科技前沿的论文分享，为我们构筑了一个既宏伟又精细的知识体系，让我们感受到了书本知识与社会需求以及产业化的接轨。” “而且我也第一时间联系了丁老师作为我本科毕业论文的指导老师，希望能跟丁老师进一步学习，在电化学储能电池领域继续学习和探索。”张鑫慧补充道。
实验结课合影留念
“分子缔结，反应同行”
教育不应该是一场单向的灌输，更是心灵之间的沟通与交流。她鼓励学生们勇敢去追求自己的梦想，她也会主动去倾听、理解和尊重每一位学生。在这样的氛围中，学生们不再是被动地接受者，而是成为了主动的探索者和参与者。她用自己的行动诠释了“亦师亦友”的真谛，老师不仅是知识的传递者，更是情感的桥梁，让每一位学生都能真切感受到来自老师的关爱和支持，在学习的道路上能找到足够的动力驱使自己不断前行。
“丁老师不仅是我的良师益友，也是照亮我前进道路的灯塔，十分感谢丁老师对我考研路上的谆谆教诲，让我成功圆梦中国科大。”应化2004班郭子铭感动地说道。“去年夏天，当我彷徨地站在考研选择的十字路口，感到前路迷茫时，丁老师作为寝室导师和任课老师，以其丰富的经验和深刻的见解为我指明了方向，坚定了我努力的决心和目标。她主讲的功能材料课程和给予的面试建议更是成为我复试时的宝典，助我在面试中游刃有余，最终考研顺利上岸。”
“丁老师曾在我准备课程汇报环节的过程中引导我们广泛查阅资料，从通俗易懂的公众号科普到前沿的论文报道，让我能够更深入、全面地了解这个领域。正是得益于在物理化学、电化学以及功能材料等领域所构筑的坚实知识基石，我方能在去年的留学申请面试中，以一种从容不迫的姿态，与京都大学那些博学多识的教授们进行交流。我畅谈了对电池材料这一领域的个人见解，最终也如愿拿到了留学录取通知书。此外，丁老师作为我的毕业论文指导老师，不仅传授了我基本的科研思维和技巧，也会在关键时刻给予我宝贵的建议，比如强调了今后与研究生导师保持紧密沟通，及时汇报实验进展的重要性。我对丁老师在我即将跨入科研世界门槛之际所展现的细致关怀和悉心教导深表感激。”应化2003班的许鑫这样谈到。
“丁老师作为学院首届化学英才班的班主任，已陪伴我们度过了近两年大学时光，我们就像化学键合的分子，紧密相连：从大一阶段的面试选拔、每月的组会学习和暑期全英文课程，到大二确立指导教师及研究领域的关键转折，她一路见证我们的进步，也为我们铺设了成长的阶梯。老师会在开学之初给请来优秀的学姐们给我们做留学、保研和考研方面的经验分享。同时，她还根据每个学生的兴趣和特长，推荐适合的创新实验项目指导老师。作为我们小组科普实验的指导老师，她大清早在家煮了大份绿豆汤样品，并带到比赛现场作为可食用的展示材料，只为了让我们的项目在现场具有更强的互动效果和竞争力，最终我们的比赛作品也如愿在众多项目中脱颖而出。”应化2201班同学的李奥也由衷地感激丁老师的指导和帮助。
化学英才班经验分享班会
第二届化学文化节比赛合影
在物理化学课堂上，她以满腔热忱投入教学，将复杂的原理化作生动的叙述，引领学生们穿越理论的迷雾，触及真理的光芒。她对学生的关怀如涓涓细流，不仅关注学业成绩，更关心他们的成长与发展。无论是课堂上的正向引导，还是深夜线上的答疑解惑，她总是耐心倾听，给予学生最亲切的关怀。
作者：许鑫 张鑫慧
供图：丁聪
编辑：廖英飞
审核：曹敏惠
